ΟΛΜΕ: Ακυρώνουμε τις εξετάσεις τύπου PISA στην πράξη!-Απορρίπτουμε την προσπάθεια κατηγοριοποίησης και υποβάθμισης των δημόσιων σχολείων!

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                   

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

www.olme.gr                                                 

email: olme@otenet.gr                                                            Αθήνα, 18/05/2026

                                                                                                             Α.Π.: 934

Ακυρώνουμε τις εξετάσεις τύπου PISA στην πράξη!

Απορρίπτουμε την προσπάθεια κατηγοριοποίησης και υποβάθμισης των δημόσιων σχολείων! 

Για 5η συνεχόμενη χρονιά, η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. επιχειρεί να επιβάλει τις λεγόμενες εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα τύπου PISA, σε εφαρμογή του ν.4823/2021. Ένα μέτρο που διαφημίστηκε ως «απολύτως επιτυχημένο» και υποτίθεται ότι θα είχε γενικευτεί από το 2023, συνεχίζει να σέρνεται μέσα στα σχολεία, αποκαλύπτοντας τόσο την ουσία όσο και τα όρια της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής της κυβέρνησης.

Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση 12256/ΓΔ4/02-02-2026 (Β’ 816) και το ΦΕΚ 1122 τ. Β’/05-03-2026, το Υπουργείο Παιδείας ορίζει 600 σχολικές μονάδες, Δημοτικά και Γυμνάσια, για τη διεξαγωγή των εξετάσεων σε μαθητές και μαθήτριες της ΣΤ΄ Δημοτικού και της Γ΄ Γυμνασίου. Οι εξετάσεις έχουν προγραμματιστεί για τις 20 Μαΐου.

Αλήθεια τι ακριβώς βελτιώθηκε στα σχολεία κατά τη διάρκεια των τεσσάρων χρόνων εφαρμογής των εξετάσεων αυτών;

Μήπως αναβαθμίστηκαν οι υποδομές των σχολικών μονάδων;

Μήπως μειώθηκε ο αριθμός των μαθητών/τριών ανά τμήμα;

Μήπως μειώθηκαν τα κενά στα σχολεία με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό;

Μήπως εξασφαλίστηκε σταθερή παράλληλη στήριξη για τα παιδιά που τη χρειάζονται;

Μήπως ενισχύθηκε η ειδική αγωγή και η ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών/τριών;

Μήπως ακούστηκε, έστω για μία φορά, η φωνή των εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική πολιτική;

Η απάντηση είναι απλή: Τίποτε από αυτά δεν έγινε. Αν κάτι βελτιώθηκε είναι η επικοινωνιακή τακτική της κυβέρνησης. Η προσπάθεια της να παραπλανά μαθητές/τριες και γονείς, προβάλλοντας την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Πρόκειται για μια διαδικασία που δεν στοχεύει στην ενίσχυση των σχολείων, αλλά στη δημιουργία μιας επίπλαστης εικόνας «μέτρησης αποτελεσμάτων», χρήσιμης μόνο για να προωθηθούν ταξικές αναδιαρθρώσεις. Αυτές προωθούνται με συνεχείς εξετάσεις-λαιμητόμο που μειώνουν τον μαθητικό πληθυσμό, με κόφτες όπως η Ε.Β.Ε. που μειώνει δραματικά τους εισακτέους στα ΑΕΙ, με ιδιαίτερη αυστηροποίηση των ποινών τόσο για μαθητές/τριες όσο και για εκπαιδευτικούς.

Μέσω αυτών των εξετάσεων, εμπεδώνεται ο κοινωνικός ανταγωνισμός, η λογική του «όλοι εναντίον όλων» και ανοίγει ο δρόμος για την κατηγοριοποίηση των σχολείων, με βάση «επιδόσεις» που δεν αντανακλούν την πραγματική εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά τις κοινωνικές ανισότητες.

Οι εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα σε εθνικό επίπεδο δεν είναι ούτε ουδέτερες ούτε «αθώες»!

Εντάσσονται στο συνολικό αντιδραστικό σχεδιασμό της κυβέρνησης, που επιχειρεί να επιβάλει ένα σύστημα αξιολόγησης για τους/τις εκπαιδευτικούς και τις σχολικές μονάδες, με στόχο την κατηγοριοποίησή τους. Αποτελούν εργαλείο των αντιεκπαιδευτικών σχεδίων του Ο.Ο.Σ.Α. για την εκπαίδευση και επιχειρούν την αλλαγή του χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου σε μηχανισμό ταξικής επιλογής, αποκλεισμού,κατηγοριοποίησης και υποβάθμισης.

Με εργαλείο αυτές τις εξετάσεις, το Υπουργείο επιχειρεί:

• να ενισχύσει τον ασφυκτικό έλεγχο πάνω στις σχολικές πρακτικές και την καθημερινή διδασκαλία
• να επιβάλει κριτήρια «αποτελεσματικότητας» αποσυνδεδεμένα από την ουσία της παιδαγωγικής
• να απαξιώσει ακόμη περισσότερο τον παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών
• να μετακυλίσει τις ευθύνες του για τα προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς

Η αντίθεσή μας στις εξετάσεις PISA δεν είναι άρνηση της «αποτίμησης» του εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά αντίθεση στην εκπαιδευτική πολιτική που μετατρέπει τα σχολεία σε μηχανισμούς μετρήσεων και κατηγοριοποίησης και αποκλεισμού.

Υπερασπιζόμαστε το σχολείο ως χώρο καλλιέργειας γνώσης και παιδείας για όλους κι όλες χωρίς αποκλεισμούς ,ενάντια στον κατακερματισμό της εκπαίδευσης και την εμπορευματοποίηση της γνώσης. Δεν δεχόμαστε την υποκατάσταση της ουσιαστικής μάθησης με την προώθηση δεξιοτήτων που εξυπηρετούν μόνο τις ανάγκες της αγοράς.

Η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. γνωρίζει πολύ καλά τις ανάγκες της δημόσιας εκπαίδευσης, αλλά επιλέγει να αγνοεί την πραγματικότητα που βιώνουν καθημερινά εκπαιδευτικοί και γονείς. Κανείς δεν χρειάζεται εξετάσεις τύπου PISA για να καταλάβει τα σοβαρά προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αν η κυβέρνηση ήθελε πραγματικά να βελτιώσει την εκπαίδευση, θα είχε ήδη υλοποιήσει τις προτάσεις της ΟΛΜΕ για τα τεράστια προβλήματα που πλήττουν τα σχολεία.

Υπερασπιζόμαστε το δωρεάν δημόσιο σχολείο, τον παιδαγωγικό μας ρόλο και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/τριών μας.

Απορρίπτουμε την προσπάθεια κατηγοριοποίησης των σχολείων! Ακυρώνουμε τις εξετάσεις PISA στην πράξη!

Με βάση τα παραπάνω: 

Κηρύσσουμε πανελλαδική διευκολυντική στάση εργασίας για το πρώτο 3ωρο του πρωινού προγράμματος, την Τετάρτη 20 Μαΐου, ημέρα διεξαγωγής των εξετάσεων, με δυνατότητα επιπλέον στάσης που θα κηρυχθεί από τις αντίστοιχες ΕΛΜΕ.

Καλούμε τις ΕΛΜΕ όλης της χώρας να προβούν σε κοινές ενημερώσεις – συζητήσεις με τις ενώσεις – συλλόγους γονέων και συλλόγους διδασκόντων, ώστε να αποτρέψουν τη συμμετοχή στις εξετάσεις.

Καλούμε τους/τις εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στις κινητοποιήσεις για την υπεράσπιση και αναβάθμιση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης.

Απαιτούμε το ΥΠΑΙΘΑ να σταματήσει τις επικοινωνιακές και ταξικές πολιτικές και να εκκινήσει ουσιαστικό διάλογο με βάση τις τεκμηριωμένες προτάσεις της ΟΛΜΕ.

Για τις εθνικές διαγνωστικές εξετάσεις - "ελληνική pisa"

Γ΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ                                 

ΤΑΫΓΕΤΟΥ 60, ΠΑΤΗΣΙΑ, ΑΘΗΝΑ                                                                        

g.elme.athinas@gmail.com

https://g-elme-a-athinas.blogspot.com/ 

ΑΡ. ΠΡΩΤ.: 52

15/05/2026

 

Για τις ΕΘΝΙΚΕΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΕΣ εξετάσεις «ελληνικής PISA» που οργανώνει το ΥΠΑΙΘΑ ΓΙΑ ΠΕΜΠΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 

Το ΥΠΑΙΘΑ ανακοίνωσε ότι την Τετάρτη 20/05/26 θα διεξαχθούν, για πέμπτη φορά, σε εθνικό επίπεδο οι εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα για μαθητές/τριες της Στ΄ Δημοτικού και Γ΄ Γυμνασίου, η επονομαζόμενη και ελληνική PISA. Οι εξετάσεις θα αφορούν στα γνωστικά αντικείμενα της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών και έχουν επιλεγεί 6.000 μαθητές/τριες σε όλη τη χώρα από 300 Δημοτικά και 300 Γυμνάσια.

Tο επιχείρημα ότι τα αποτελέσματα των εξετάσεων τύπου PISA θα βοηθήσουν στη βελτίωση των αναλυτικών προγραμμάτων το έχει ακυρώσει η ίδια η κυβέρνηση, αφού μετά τα αποτελέσματα των προηγούμενων εξετάσεων δεν υπήρξε πρακτικά καμία αλλαγή προς όφελος της δημόσιας εκπαίδευσης. Μάλιστα έπραξαν και συνεχίζουν να πράττουν το ακριβώς αντίθετο!

Το ίδιο το ΥΠΑΙΘΑ χαρακτηρίζει αυτές τις εξετάσεις ως έναν από τους τρεις βασικούς πυλώνες της αξιολόγησης, της κατηγοριοποίησης δηλαδή των σχολείων, που με μαθηματική ακρίβεια οδηγεί στην υποβάθμιση των μορφωτικών δικαιωμάτων της πλειοψηφίας των μαθητών/τριών.

Ισχυρίζονται ότι ενδιαφέρονται για αναβάθμιση του σχολείου, όταν και τη φετινή χρονιά δουλεύουν σχεδόν 50.000 συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί, χιλιάδες ώρες χάνονται, οι μαθητές/τριες στοιβάζονται σε 27-30άρια τμήματα, σε σχολικά κτήρια που κάθε χρόνο γίνονται και πιο ακατάλληλα έως επικίνδυνα, λόγω παλαιότητας και έλλειψης συντήρησης. Αυτοί που δεν πήραν κανένα μέτρο, ώστε να στηρίξουν τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους/τις μαθητές/τριες, προκειμένου να καλυφθούν τα τεράστια γνωστικά κενά που άφησε στους/στις μαθητές/τριες η απαράδεκτη διαχείριση της πανδημίας και τα κλειστά σχολεία αλλά και την ψυχολογική και κοινωνική στήριξή τους, όπου ακόμα και σήμερα βλέπουμε τα αποτελέσματα. Μόνο οργή μπορεί να προκαλέσει η παντελής αδιαφορία κατά πόσο είναι σε θέση οι μαθητές/τριες να παρακολουθήσουν αυτό το «ράλι» κάλυψης της ύλης υπό την ασφυκτική πίεση του ΥΠΑΙΘΑ, προκειμένου να εφαρμοστεί με το ζόρι η Τράπεζα Θεμάτων. Αλήθεια, αυτό που έλειπε από αυτά τα παιδιά σε αυτές τις συνθήκες είναι οι επιπλέον εξετάσεις στην Στ΄ Δημοτικού και τη Γ΄ Γυμνασίου;

Τέτοιου τύπου εξετάσεις, ειδικά στην κρίσιμη ηλικία της αποφοίτησης από το Δημοτικό, δεν είναι ελληνική πατέντα, αλλά εφαρμόζονται διεθνώς και σαν στόχο έχουν την κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών/τριών σε αυτή την πολύ κρίσιμη ηλικία. Οι εξετάσεις της PISA διεξάγονται κάθε τρία χρόνια στη Γλώσσα (κατανόηση κειμένου), Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες, ανάμεσα στις χώρες του ΟΟΣΑ και όπως άλλωστε αναφέρεται και στην ιστοσελίδα του ΙΕΠ «Η PISA είναι πνευματικό παιδί του ΟΟΣΑ και είναι ένα εργαλείο, προκειμένου οι βέλτιστες πρακτικές που υπάρχουν στις χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ να γενικευτούν και να υιοθετηθούν στα υπόλοιπα εκπαιδευτικά προγράμματα».

Η απάντηση του ΟΟΣΑ, απέναντι στις ανισότητες και στην αποτύπωσή τους στα αποτελέσματα των διαγνωστικών εξετάσεων, είναι ο διαχωρισμός των μαθητών/τριών και η διοχέτευση αυτών που προέρχονται από τα πιο χαμηλά κοινωνικά στρώματα σε σχολεία υποβαθμισμένα, με περιεχόμενο πιο προσιτό στο επίπεδό τους, στο όνομα της «θετικής διάκρισης». Ταυτόχρονα προτείνει τη δημιουργία νησίδων αριστείας (Πρότυπα και Ωνάσεια σχολεία) με αποτέλεσμα την περαιτέρω υποβάθμιση των σχολείων της γειτονιάς. Έχει αποδειχθεί σε όλες τις χώρες που εφαρμόστηκε, ότι όχι μόνο δε βοηθά στη γνωστική ανάπτυξη αυτών των μαθητών/τριών, όπως οι ίδιοι ευαγγελίζονται, αλλά τις αποτυπώνει, παγιώνοντάς τες. Πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα, σε πολλές Πολιτείες των ΗΠΑ, οι μαθητές/τριες τοποθετούνται σε τμήματα στο Δημοτικό Σχολείο με βάση την επίδοσή τους στη γραφή και την ανάγνωση. Εννιά στους δέκα μαθητές/τριες που τοποθετούνται στο χαμηλό επίπεδο, παραμένουν και αποφοιτούν από αυτό. Γι’ αυτήν την προοπτική ανοίγουν δρόμο! 

Συνοπτικά, με την υλοποίηση των διαγνωστικών εξετάσεων τύπου PISA επιχειρούν:

1. Να μεταβιβάσουν, τις καταστροφικές συνέπειες των δικών τους πολιτικών στη δημόσια εκπαίδευση, σε εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες και γονείς,
2. Να βρουν ένα μετρήσιμο μέγεθος για την εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω σταθμισμένων τεστ, με βάση τις επιδόσεις των μαθητών/τριών και άμεση συσχέτισή τους με την αξιολόγηση σχολείων κι εκπαιδευτικών που θα οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση των σχολείων, σε συγχωνεύσεις και τελικά στο κλείσιμό τους αλλά και απολύσεις εκπαιδευτικών (όπως έχει ήδη παραδεχτεί και το ΥΠΑΙΘΑ),
3. Να προωθήσουν αντί της γνώσης, τις δεξιότητες. Για να πάει καλά μια χώρα στο διαγωνισμό πρέπει οι μαθητές/τριές της να έχουν αντιμετωπίσει τη Γλώσσα σχεδόν αποκλειστικά ως εργαλείο επικοινωνίας, να έχουν διδαχτεί από τα Μαθηματικά κυρίως μεθόδους επίλυσης πρακτικών προβλημάτων, ενώ στις Φυσικές επιστήμες να μην έχουν εμβαθύνει στο γιατί αλλά στο πώς. 

Με τέτοιου είδους κλίμακες και διαγωνισμούς ανοίγουν σήμερα το δρόμο ώστε, σε συνδυασμό με την εφαρμογή της αξιολόγησης, να βαθμολογήσουν και να κατηγοριοποιήσουν τα σχολεία, να δημιουργήσουν σχολεία, μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς πολλών ταχυτήτων. Εμείς λοιπόν, οι εκπαιδευτικοί της τάξης αξιολογούμε τους/τις μαθητές/τριες μας και τη δουλειά μας όχι ισοπεδωτικά, αλλά τον καθένα ξεχωριστά, με κάθε τρόπο: με τη συζήτηση, με δραστηριότητες ομαδικές ή ατομικές, ακόμα και με ένα γραπτό διαγώνισμα. Αν το ΥΠΑΙΘΑ ήθελε πράγματι να εξάγει αντικειμενικά αποτελέσματα για την εκπαιδευτική πραγματικότητα θα αξιοποιούσε αυτά τα δεδομένα, ήδη από τις προηγούμενες χρονιές. Όμως οι στόχοι του είναι άλλοι. Εμείς, οι εκπαιδευτικοί δε θέλουμε οι εξετάσεις να χρησιμοποιούνται για να διαχωρίζονται οι μαθητές/τριες, δε θέλουμε ένα σχολείο υποβαθμισμένο, ένα σχολείο που θα σηκώνει τεράστια εμπόδια απέναντι σε όλα τα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν. Θέλουμε ένα σχολείο που να μορφώνει ολόπλευρα όλους τους/τις μαθητές/τριες, θα τους/τις βοηθά να συγκροτήσουν την προσωπικότητά τους, θα τους δίνει τη δυνατότητα να αναπτύξουν τα ταλέντα τους και να σπουδάσουν, όσοι/ες το επιθυμούν, ανεξάρτητα από την οικονομική κατάσταση της οικογένειάς τους. Αυτό το σχολείο είναι εκ διαμέτρου αντίθετο με την πολιτική του ΥΠΑΙΘΑ, τις βέλτιστες πρακτικές του ΟΟΣΑ, αλλά και τα εργαλεία που χρησιμοποιούν, όπως η λεγόμενη αξιολόγηση και οι εξετάσεις τύπου PISA. Είναι χρέος μας απέναντι στους/στις μαθητές/τριες μας να αντισταθούμε σε αυτό. 

• Εδώ και τώρα απαιτούμε από το ΥΠΑΙΘΑ να σταματήσει κάθε διαδικασία που σχετίζεται με τις εθνικές διαγνωστικές εξετάσεις «ελληνική PISA».
• Καταδικάζουμε αυτούς τους σχεδιασμούς.
• Το Δ.Σ. της Γ΄ ΕΛΜΕ Αθήνας καλεί τους/τις συναδέλφους/ισσες, των Συλλόγων Διδασκόντων, τις Διευθύντριες/τους Διευθυντές, τους γονείς και τους/τις μαθητές/τριες του 60^ου Γυμνασίου Αθήνας και του 1^ου Γυμνασίου Νέας Φιλαδέλφειας, που έχουν επιλεγεί για τις εξετάσεις τύπου PISA, να μην αποδεχτούν τη συμμετοχή τους.
• Η Γ΄ ΕΛΜΕ ζητάει από την ΟΛΜΕ Πανελλαδική τρίωρη στάση εργασίας την ημέρα και τις ώρες διεξαγωγής των εξετάσεων τύπου PISΑ.
• Η Γ΄ ΕΛΜΕ καλύπτει συνδικαλιστικά όλους τους συναδέλφους/ισσες του 60^ου Γυμνασίου Αθήνας και του 1^ου Γυμνασίου Νέας Φιλαδέλφειας προκηρύσσοντας στάση εργασίας την Τετάρτη 20/05/26 τις ώρες διεξαγωγής των εξετάσεων. Ταυτόχρονα προκηρύσσει τρίωρη διευκολυντική στάση εργασίας για όλους τους συναδέλφους/ισσες στις 20/05/26 τις ώρες διεξαγωγής των εξετάσεων.

Τα σχέδια της κυβέρνησης να μείνουν στα χαρτιά!

Αποτελέσματα από τις εκλογές της Γ΄ ΕΛΜΕ για την ανάδειξη αντιπροσώπων για το 22ο συνέδριο της ΟΛΜΕ

 

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Σας αποστέλλουμε τα αποτελέσματα από τις εκλογές της Γ΄ ΕΛΜΕ για την ανάδειξη αντιπροσώπων για το 22ο συνέδριο της ΟΛΜΕ:

 

 

Γ΄ ΕΛΜΕ Αθήνας
Έτος	2026 (22ο Συνέδριο ΟΛΜΕ)			2024 (21ο Συνέδριο)
Ψήφισαν	600			571
Λευκά	6			8
Άκυρα	1			0
Έγκυρα	593			563
	Ψήφοι	%	Αντιπρόσωποι	Ψήφοι	%	Αντιπρόσωποι
ΣΥΝΕΚ - Ενωτική Πρωτοβουλία	181	30,5	2	189	33,5	2
ΑΣΕ	154	26	2	137	24	2
ΔΑΚΕ	144	24,3	1	150	26,6	2
Αντίσταση	114	19,2	1	84	15	-
ΑΚΕ	-	-	-	3	0,5	-

 

Σας ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας και σας ευχόμαστε καλούς αγώνες.

Από την απεργιακή κινητοποίηση στις 13/05/26

 

Ηχηρό μήνυμα έστειλαν με τη σημερινή 24ωρη απεργία τους χιλιάδες δημόσιοι υπάλληλοι σε όλη τη χώρα.

Στην Αθήνα πραγματοποιήθηκε μαζική συγκέντρωση στην πλατεία Κλαυθμώνος όπου διατρανώθηκε η θέληση των εργαζομένων στο Δημόσιο να παλέψουν για ουσιαστικές αυξήσεις στο εισόδημά τους, επιστροφή των 13ου - 14ου μισθών τους, μαζικές προσλήψεις με σταθερό, ημερήσιο χρόνο εργασίας και κατοχύρωση των δικαιωμάτων τους. 

Εξέφρασαν την πλήρη αντίθεσή τους στην άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων και γενικότερα στις αντιδραστικές αλλαγές που σχεδιάζει η κυβέρνηση με την αναθεώρηση του Συντάγματος. 

Ακολούθησε μαζική πορεία ως τη Βουλή.